oa Effecten van narrativiteit in educatieve teksten

References

1. Barge, K. ten, Dam, M. van, Oever, M. van den, Vermeer, H., & Vogelesang, L. (2014). Wereldzaken: Werkboek jaargroep 7 (3e druk). Tilburg: Uitgeverij Zwijsen.
   [Google Scholar]
2. Janssen, M. (2017). Meander: Aardrijkskunde groep 7-8 – Leerwerkboek Bergen en dalen. ’s-Hertogenbosch: Malmberg.
   [Google Scholar]
3. Kruis, M. (Red.) (2014). Wijzer! Geschiedenis – Leerwerkboek Groep 7. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
   [Google Scholar]
4. Nijman, J., & Roest, H.(2011). Speurtocht 7: Geschiedenis voor het basisonderwijs – Leerlingenboek (2e druk). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff.
   [Google Scholar]
5. Wiechers, C. (Red.) (2014). Binnenstebuiten: Natuur en Techniek bronnenboek groep 7. ’s-Hertogenbosch: Blink Educatie.
   [Google Scholar]
6. Wiechers, C. (Red.) (2014). Eigentijds; Geschiedenis bronnenboek groep 7. ’s-Hertogenbosch: Blink Educatie.
   [Google Scholar]
7. Abbott, H.P.(2008). The Cambridge introduction to narrative. New York: Cambridge University Press.
   [Google Scholar]
8. Best, R., Floyd, R.G., & McNamara, D.S.(2008). Differential competencies contributing to children’s comprehension of narrative and expository texts. Reading Psychology, 29, 137-164.
   [Google Scholar]
9. Boeijinga, A., Hoeken, H., & Sanders, J.(2017). Risk versus planning health narratives targeting Dutch truck drivers: Obtaining impact via different routes?International Journal of Communication, 11, 5007-5026.
   [Google Scholar]
10. Bogaert, N., Devlieghere, J., Hacquebord, H., Rijkers, J., Timmermans, S., & Verhallen, M.(2008). Aan het werk! Adviezen ter verbetering van functionele leesvaardigheid in het onderwijs. Den Haag: Nederlandse Taalunie.
    [Google Scholar]
11. Bruner, J.(1986). Actual minds, possible worlds. Cambridge, MA/London: Harvard University Press.
    [Google Scholar]
12. Cervetti, G.N., Bravo, M.A., Hiebert, E.H., Pearson, P.D., & Jaynes, C.A.(2009). Text genre and science content: Ease of reading, comprehension, and reader preference. Reading Psychology, 30, 487-511.
    [Google Scholar]
13. Eng, A.(2002). Learning and processing nonfiction expository and narrative genre. Proefschrift Universiteit van Toronto.
    [Google Scholar]
14. Inspectie van het Onderwijs(2006). De staat van het onderwijs. Onderwijsverslag 2004-2005. Den Haag: Den Haag Media Groep.
    [Google Scholar]
15. Inspectie van het Onderwijs(2017). De staat van de leerling 2017. Utrecht: Inspectie van het Onderwijs.
    [Google Scholar]
16. Jansma, N., Kleunen, E. van, & Leenders, E.(2011). Lezen onder de loep: Voor docenten Nederlands en vakdocenten in het vmbo-mbo. Enschede: SLO.
    [Google Scholar]
17. Kim, K.(2017). Visualizing reading comprehension: Understanding the influence of text structures on readers’ knowledge structures. Proefschrift Universiteit van Pennsylvania State.
    [Google Scholar]
18. Kraemer, L., McCabe, P., & Sinatra, R.(2012)The effects of read-alouds of expository text on first graders’ listening comprehension and book choice. Literacy Research and Instruction, 51(2), 165-178
    [Google Scholar]
19. Krieken, K. van, & Sanders, J.(2016). Diachronic changes in forms and functions of reported discourse in news narratives. Journal of Pragmatics, 91, 45-59.
    [Google Scholar]
20. Land, J.F.H.(2009). Zwakke lezers, sterke teksten? Effecten van tekst- en lezerskenmerken op het tekstbegrip en de tekstwaardering van vmbo-leerlingen. Proefschrift Universiteit Utrecht. Delft: Eburon.
    [Google Scholar]
21. Land, J., Sanders, T., Lentz, L., & Van den Bergh, H.(2002). Tekstbegrip en tekstwaardering op het vmbo: Welke tekstkenmerken dragen bij aan de kwaliteit van studieboekteksten?Amsterdam: Stichting Lezen, Utrecht: Universiteit Utrecht.
    [Google Scholar]
22. Romero, F., Paris, S.G., & Brem, S.K.(2005). Children’s comprehension and local-to-global recall of narrative and expository texts. Current Issues in Education, 8(25), 1-11.
    [Google Scholar]
23. Ryan, M.L.(2007). Toward a definition of narrative. In D.Herman (Red.), The Cambridge companion to narrative (pp. 22-35). Cambridge: Cambridge University Press.
    [Google Scholar]
24. Sangers, N.L., Evers-Vermeul, J., Sanders, T.J.M., & Hoeken, H. (te verschijnen). Vivid elements in Dutch educational texts. Te verschijnen in Narrative Inquiry.
    [Google Scholar]
25. Satterfield, T., Slovic, P., & Gregory, R.(2000). Narrative valuation in a policy judgment context. Ecological Economics, 34(3), 315-331.
    [Google Scholar]
26. Silfhout, G. van(2014). Fun to read or easy to understand? Establishing effective text features for educational texts on the basis of processing and comprehension research. Proefschrift Universiteit Utrecht. Utrecht: LOT.
    [Google Scholar]
27. Toolan, M.(2001). Narrative: A critical linguistic introduction (2e ed.). London: Routledge.
    [Google Scholar]
28. Weaver, C.A. III, & Kintsch, W.(1991)Expository text. In R.Barr, M.L.Kamil, R.Mosenthal, & P.D.Pearson (Red.), Handbook of reading research (Vol. 2, pp. 230-246). New York, NY: Longman.
    [Google Scholar]
29. Wolfe, M.B.W., & Mienko, J.A.(2007). Learning and memory of factual content from narrative and expository text. British Journal of Educational Psychology, 77(3), 541-564.
    [Google Scholar]
30. Wolfe, M.B.W., & Woodwyk, J.M.(2010). Processing and memory of information presented in narrative or expository texts. British Journal of Educational Psychology, 80(3), 341-362.
    [Google Scholar]