Een nieuwe horizon

References

1. Adorno, T.1998. ‘Theorie der Halbbildung (1959)’, in R.Tiedemann (ed.), Gesammelte Schriften. Band 8, Darmstadt, 93-121.
   [Google Scholar]
2. Auerbach, E.1958. Literatursprache und Publikum in der lateinischen Spätantike und im Mittelalter, Bern.
   [Google Scholar]
3. Bauman, Z.2011. Vloeibare tijden. Leven in een eeuw van onzekerheid, Utrecht.
   [Google Scholar]
4. Beecroft, A, 2015. An ecology of world literature. From antiquity to the present day, Londen.
   [Google Scholar]
5. Benda, J.1927. La trahison des clercs, Parijs.
   [Google Scholar]
6. Black, R.2001. Humanism and education in medieval and renaissance Italy. Tradition and innovation in Latin schools from the twelfth to the fifteenth century, Cambridge.
   [Google Scholar]
7. Bloemendal, J.2016. Latijn. Cultuurgeschiedenis van een wereldtaal, Amsterdam.
   [Google Scholar]
8. Bommel, B. van.2015. Classical humanism and the challenge of modernity. Debates on classical education in 19th-century Germany, Berlijn.
   [Google Scholar]
9. Bracke, E.2020. Classics at primary school. A tool for social justice, Londen.
   [Google Scholar]
10. Chakrabarty, D.2017 [2000]. Provincializing Europe. Postcolonial thought and historical difference, Princeton.
    [Google Scholar]
11. Curtius, E.R.1948. Europäische Literatur und lateinisches Mittelalter, Bern.
    [Google Scholar]
12. Dronke, P.1965-1966. Medieval Latin and the rise of the European love-lyric, Oxford.
    [Google Scholar]
13. Farrel, J.2001. Latin language and Latin culture from ancient to modern times, Cambridge.
    [Google Scholar]
14. Friedrich, D.2014. Democratic education as a curricular problem, New York.
    [Google Scholar]
15. Fukuyama, F.1992. The end of history and the last man, New York.
    [Google Scholar]
16. Geldof, D.2013. Superdiversiteit. Hoe migratie onze samenleving verandert, Leuven.
    [Google Scholar]
17. Geldsetzer, L.2003. ‘«Sic et non» sive «Sic aut non». La méthode des questions chez Abélard et la stratégie de la recherche’, in J.Jolivet en H.Habrias (eds), Pierre Abélard, Rennes, 407-415.
    [Google Scholar]
18. Gerhards, J., U.Kohler en T.Sawert. 2021. ‘Educational expansion, social class, and choosing Latin as a strategy of distinction’, Zeitschrift für Soziologie50, 306-321.
    [Google Scholar]
19. Grafton, A. en L.Jardine. 1986. From humanism to the humanities. Education and the liberal arts in fifteenth- and sixteenth-century Europe, Harvard.
    [Google Scholar]
20. Grimonprez, K.2019. ‘EU-Burgerschap en vorming voor democratie. IJkpunten voor kwaliteitsvol onderwijs’, Tijdschrift Voor Onderwijsrecht En Onderwijsbeleid1.2, 4-16.
    [Google Scholar]
21. Heil, U. en V.Henning Drecoll. 2019. ‘Anti-Arianismus und mehr. Zum Profil des lateinischen Christentums im entstehenden Frühmittelalter’, in U.Heil (ed.), Das Christentum im frühen Europa. Diskurse – Tendenzen – Entscheidungen, Berlijn, 3-31.
    [Google Scholar]
22. Horlacher, R.2015. The educated subject and the German concept of Bildung. A comparative cultural history, New York.
    [Google Scholar]
23. Huizinga, J.1935. In de schaduwen van morgen. Een diagnose van het geestelijk lijden van onzen tijd, Haarlem.
    [Google Scholar]
24. Kliebard, H.2004 [1986]. The struggle for the American curriculum. 1893-1958, New York.
    [Google Scholar]
25. Laharie, M.2008. Le journal singulier d’Opicinus de Canistris (1337 vers 1341). Vaticanus Latinus 6435, Vaticaanstad, zie voor manuscript www.digi.vatlib.it/view/MSS_Vat.lat.6435.
    [Google Scholar]
26. Leonhardt, J.2013. Latin. Story of a world language, Oxford.
    [Google Scholar]
27. LøvlieL. en P.Standish (eds). 2002. Themanummer Bildung, Journal of Philosophy of Education36.
    [Google Scholar]
28. Marchart, O.2017. Post-foundational political thought, Edinburgh.
    [Google Scholar]
29. Merry, M.S. en W.Boterman. 2020. ‘Educational inequality and state-sponsored elite education. The case of the Dutch gymnasium’, Comparative Education56, 522-546.
    [Google Scholar]
30. Pfeiffer, R.1976. History of classical scholarship from 1300 to 1850, Oxford.
    [Google Scholar]
31. Raad van de Europese Unie. 2018. ‘Aanbeveling van de Raad van 22 mei 2018 inzake sleutelcompetenties voor een leven lang leren’, EUR-Lex22.05.2018, www.bit.ly/4eZ2dFO.
    [Google Scholar]
32. Stray, C.1998. ‘Schoolboys and gentlemen. Classical pedagogy and authority in the English public school’, in Y.L.Too & N.Livingstone (eds), Pedagogy and power. Rhetorics of classical learning, Cambridge, 29-46.
    [Google Scholar]
33. Verbaal, W.2021. ‘De oudheid en de bunker’, in T.Velle en Y.Maes (eds), Latijn anders? Waarom er nood is aan ander Latijn in de klas, Gent, 15-30.
    [Google Scholar]
34. Vereeck, A., E.Bracke, K.de Herdt en M.Janse. 2024. ‘Revered and reviled. An outline of the public debate regarding classical language education’, Journal of Classics Teaching, www.bit.ly/3YkHx5H.
    [Google Scholar]
35. Vlaamse Overheid. 2023. ‘Decreet over de onderwijsdoelen voor de tweede en derde graad van het secundair onderwijs (1759-1-5)’, Belgisch Staatsblad28.08.2023.
    [Google Scholar]
36. Walser-Bürgler, I.2021. Europe and Europeanness in early modern Latin literature, Leiden.
    [Google Scholar]
37. Waquet, F.1998. Le latin ou l’empire d’un signe. XVIe-XXe siècle, Parijs.
    [Google Scholar]
38. Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid. 2024. Nederland in een fragmenterende wereldorde (WRR-raport109), Den Haag.
    [Google Scholar]